С уверенностью могу сказать, что впечатляющие результаты в коррекции Аутизма / РАС — не вопрос везения. Есть закономерности и рабочие методики, апробированные и доказавшие свою эффективность на сотнях моих подопечных детей с РАС.

Я психолог по вопросам детского аутизма и мой стаж в психологии — 35 лет. Через меня прошли тысячи детей. Из этого опыта и родились система, пошаговые алгоритмы и правила, которым мы с моими подопечными следуем.

В этих 3 статьях я дам вам практическую информацию и буду подкреплять её видео-примерами одной из своих подопечных, Айланы.

Если коротко, то динамика развития ребёнка с РАС может быть феноменальной. Мне трудно передать это словами, да и возможно, кто-то не поверит. Поэтому я буду показывать занятия Айланы в хронологии 1,5 лет.

Вы увидите, какой она была, когда они с мамой ко мне обратились, и как она менялась. Вы наглядно убедитесь, что ребёнок с РАС, ваш ребёнок, имеет огромный потенциал.


Состояние Айланы ДО коррекции:

➖ не разговаривает, а издаёт звуки

➖ не понимает обращённую речь

➖ не отзывается на имя

➖ много стереотипных действий, стимов

➖ бывают неожиданные и продолжительные истерики (часами невозможно успокоить)

➖ взгляд отсутствующий, словно смотрит сквозь тебя, и многие другие симптомы.


Замечали что-то из этого у своего малыша?

Смотрите на видео, каким было её поведение в начале наших занятий. Включайте звук, я комментирую, на что именно обратить внимание.

Чтобы понять, как добиться результатов в коррекции РАС / Аутизма, нужно вернуться к основам. Для этого дам одно из определений Аутизма / РАС и разъясню его.


Аутизм/РАС — это асинхронное развитие психических процессов у ребёнка.

Что такое психические процессы?
Например, воображение, память, мышление, внимание, речь, ощущение, восприятие. Асинхронное — значит, развивается с разной скоростью. Какие-то процессы опаздывают, другие идут вовремя, а третьи даже опережают возраст ребенка.


Давайте, приведу пример. Ребёнку 5 лет, но речь у него может быть развита на уровне 2-летнего, мышление 4-х летнего, память 6 летнего, а воображение на уровне 1,5-годовалого малыша и т.д. Разные психические процессы развиваются с разной скоростью.


Именно из-за этой асинхронии ребёнок по-особенному воспринимает то, что происходит вокруг него, ему сложно переработать эту информацию. Поэтому он часто погружен в себя или же играет сам по себе, не взаимодействует с мамой или другими детьми, не понимает жестов и мимики других людей, слышит речь по-другому.


Давайте посмотрим на примере Айланы, как это проявлялось у неё на начальных этапах.

Каждый ребёнок, нормотипичный или с РАС / Аутизмом, проходит через определённые этапы развития.

Природой заложено так, что в определённом возрасте дети проходят определённые этапы развития.

Например, от 0 до 3 месяцев появляется и развивается совместное внимание. Это фокусировка внимания двух лиц на одном и том же объекте, когда ребёнок может следить за погремушкой вместе с родителем.


Нормотипичный ребёнок проходит через все этапы развития самостоятельно. Аутичному нужно помочь.


Секрет в том, чтобы провести ребёнка повторно через все необходимые для его возраста этапы развития. И делать это в игровой форме и на регулярной основе.


Что же тогда происходит? Если вести ребёнка, имитируя естественные этапы развития в игре, то и отстающие психические процессы ребёнка начинают развиваться и "выравниваться по возрасту".


Таким образом, идёт работа НЕ над ПОСЛЕДСТВИЯМИ. Например, не заставлять ребёнка заговорить через механическое заучивание, повторение слов, при котором он не сможет их даже применять вне центра и, тем более, вести диалог.

А идёт работа над ПРИЧИНАМИ наших нарушений. Последствия диагноза сами начинают отступать, а обретаемые ребёнком навыки остаются.

Одно из многих преимуществ такого подхода — экологичность: БЕЗ вредных для ребёнка таблеток, ноотропов, мучительных диет (исключение — назначение гастроэнтеролога), без стимуляций током и прочих физических терапий. Это очень важно.

Наши дети с РАС чувствительны. То, как ощущаем мир мы и они, просто несравнимо.


Ещё один важный момент — мы имеем дело с ДЕТЬМИ. А дети учатся всему через ИГРУ. Поэтому эффективнее проводить их по этапам развития только через специально продуманные для этого игры.


Именно это делает мама Айланы во всех видео-примерах, которые я вам показываю.

К тому же, в следующей статье вы увидите первый скачок в развитии Айланы. Это будет ярко видно на нашем игровом занятии.

Вы увидите прогресс в сложности игр в видео-демонстрациях занятий Айланы. Это означает её переход на следующий этап развития, всё выше и выше.