Хочу, чтобы вы хотя бы поверхностно попробовали воспользоваться этим инструментом. Конечно, в коррекции мы подробно разбираем его использование на протяжении не одного месяца. Но уверена, применив информацию из этой статьи, вы уже ощутите, как действенны игры, основанные на имитации.

На самом деле, имитация помогает решить многие проблемы с поведением ребёнка. Но есть 2 момента, про которые родители спрашивают чаще всего:


1. Ситуации с агрессией. Но с такой агрессией, когда нет угрозы для здоровья и жизни как самого ребёнка, так и окружения.


2. Когда ребёнок в истеричном состоянии.


Далее я приведу пример из опыта моих подопечных, как они убрали один из вариантов проявления агрессии с первого же применения имитации.

Но сначала объясню вам несколько важных моментов.

Из большого ряда возможных целей выделю основные, которые помогут ребёнку адаптироваться в обществе:

• формирование и развитие внимания
  
  
• развитие игровых, а затем и когнитивных навыков
  
  
• накопление ребёнком своего собственного социального опыта
  

Именно имитация — тот инструмент, который учит ребёнка регулировать свои эмоции и поведение.

Дело в том, что мозг ребёнка с РАС перерабатывает ощущения, которые посылает, только когда получает равнозначные. Это не значит, что на удар надо отвечать ударом.

Нужно проявить мастерство, чтобы дать ребёнку понять последствия его действий. Если он стукнул, то мы посылаем ему такую ответную реакцию, чтобы она была более менее ощутима ребёнком.

Давайте посмотрим видео, как мама имитировала действия Айланы, и ещё раз разберём поведение девочки на начальных этапах наших занятий перед тем, как увидеть её прогресс:

Опишу ещё один пример из моей практики. Уверена, он вам сильно поможет.

Мама одного из моих подопечных жаловалась на агрессию ребёнка. Он мог подойти, ни слова не говоря, начать кусать её, царапать или выдёргивать волосы.

Я посоветовала ей повторить то же самое действие и передать ему обратно ощущения, которые она получала от него. Когда в очередной раз он начал хватать её за волосы, причём настолько сильно, что она никак не могла оторвать его, мама сымитировала его:

— Я точно также вцепилась в ту же область его головы, в его волосы и передала ему те болевые ощущения, которые я сама испытывала. И вы знаете, он впервые с удивлением посмотрел на меня, сказал "Больно" и отпустил.

Представьте, ребёнок, который не комментировал, вдруг высказался!

Когда он убрал руку от волос мамы, она тоже отпустила его и сказала "И мне больно".

Дальше мама отмечала, что ребёнок больше не проявлял агрессию именно в таком виде ни к маме, ни к другим. Даже в первые дни, когда он подбегал и по привычке хотел схватить за волосы, как только он видел руку мамы, которая надвигается прямо к его голове, он судорожно убирал руку.

То есть он понимал, что если мне больно, то, значит, и человеку тоже больно.

Вот так при помощи такого простого инструмента, как имитация, мы можем развивать у ребёнка и такую дефицитную способность, как эмпатия.


Принцип применения имитации при истериках и других видах нежелательного поведения такой же: повторять точь-в-точь все действия ребёнка, как он кричит, как бросает игрушки, как двигается, пока он не обратит на вас внимание.

Это случится не сразу. Но когда случится, можно будет уже пытаться перенаправлять поведение ребёнка по пути его развития, а не разрушения.

Мозг ребёнка не перерабатывает такие отвлечённые, неконкретные понятия, как «плохо», «больно», «обидно». Но когда он пропустит их через себя, как в примере выше, тогда, конечно, он накопит не только теоретические знания, но и социальный опыт.

Нашему ребёнку нельзя объяснить на словах такие понятия, как «дружба», «сочувствие», «сопереживание». Но когда он пройдёт через эти понятия на, скажем так, тактильном уровне или переработает это на определённом социальном этапе, он поймёт.

Именно так на начальном этапе имитация помогает ребёнку научиться регулировать своё эмоциональное состояние. Без этого он не научится контролировать своё поведение и видеть окружающий мир, давать оценку как своему поведению, так и окружающему.

Если мы упускаем этот момент, не даём ребёнку инструмент, который его научат контролировать своё поведение, мы не можем надеяться, что будут формироваться его личностные качества, самосознание, эмпатия.

На регулярной основе я настоятельно рекомендую использовать имитацию ТОЛЬКО в домашней обстановке и под присмотром профессионала. Особенно на начальном этапе. Специалист поможет вам научиться правильно реагировать на изменения в поведении ребёнка.

Когда вы будете владеть этим инструментом очень умело, сможете применять его самостоятельно и вне домашней обстановки, например, в торговых центрах.

Давайте посмотрим, каких успехов добилась наша подопечная Айлана спустя 1,5 года занятий с нами.