Курс «Игровая терапия для детей с РАС»›Модуль 1
Модуль 1 из 5

Подготовка к практическим занятиям

Знакомство с методикой «лицом к лицу» и методом имитации: как устроены занятия, где и с кем их проводить, какой вербальный материал использовать — и разбор реальных занятий с подопечными центра.

7 уроков · 9 видео
2 урока с материалами
0 из 7 просмотрено
Урок 1Видео

В общем об МЛЛ

Знакомство с игровой терапией: стадии, элементы, критерии участия в терапии.

Итак, сегодня вы:
  • познакомитесь с методикой «лицом к лицу», узнаете отличия данной методики от других,
  • узнаете о критериях участия в данной методике,
  • узнаете все элементы и стадии проведения данной методики,
  • поймете важность данной методики и ее результаты.
Следующий урок: В общем про имитацию и… →
Урок 2Видео

В общем про имитацию и отставленную имитацию

Метод Имитации и Отставленной Имитации: стадии, элементы. Следование за ребенком.

Сегодня вы:
  • познакомитесь с методом имитации и отставленной имитации,
  • узнаете все элементы и стадии проведения данных методик,
  • поймете важность данных методик и их результаты.
← Урок 1Следующий урок: Как создать условия для… →
Урок 3Видео

Как создать условия для эффективного занятия по МЛЛ?

Практические занятия: место проведения, участники, материалы, условия и техника безопасности.

Сегодня вы узнаете:
  • где необходимо проводить практические занятия с ребенком,
  • кто может и должен участвовать в практических занятиях,
  • материалы, необходимые для проведения занятий,
  • условия проведения практических занятий и технику безопасности при их проведении.
При проведении методик обязательно помните: если ребенок пытается совершать ОПАСНЫЕ для его жизни и физического здоровья действия (например, залезть на подоконник и прыгать с него), то родители НЕ ИМИТИРУЮТ эти действия, а переключают внимание ребенка на другую деятельность. Для того чтобы переключить внимание ребенка, нужно спровоцировать его путем осторожного легкого подталкивания (прикосновения) ребенка в другом направлении. Подталкивание (провокация) должно производиться только телом, но не рукой.
← Урок 2Следующий урок: Как превратить слова в… →
Урок 4Видео

Как превратить слова в инструмент развития?

Вербальный материал для методики «Лицом к лицу»

Сегодня вы:
  • узнаете, что такое вербальный материал для методики «лицом к лицу»,
  • поймете важность правильного выбора вербального материала и его влияние на результаты терапии,
  • научитесь выбирать подходящий вербальный материал для самостоятельного проведения методики «лицом к лицу».
← Урок 3Следующий урок: Разбор занятия по МЛЛ →
Урок 5Видео · 4 части

Разбор занятия по МЛЛ

Инструкции для родителей, комментирование различных сценариев поведения ребенка и необходимой правильной реакции родителей

Сегодня вы:
  • Ознакомитесь с отрывками из реальных практических занятий с подопечными ОЦ «Dara».
  • Получите конкретные инструкции по проведению занятий.
  • Услышите комментирование различных сценариев поведения ребенка во время проведения занятий и необходимой правильной реакции как ответ на действия ребенка во время занятия.
  • Прослушаете аудио-образец вербального материала.

Прослушайте образец воспроизведения вербального материала, обратите внимание на паузы и интонации >>>

Вербальный материал (DOCX)Аудио к уроку
← Урок 4Следующий урок: Подключение метода имитации:… →
Урок 6Видео

Подключение метода имитации: демонстрация, рекомендации и показ эпизодов

Инструкции для родителей, комментирование различных сценариев поведения ребенка и необходимой правильной реакции родителей

Сегодня вы:
  • ознакомитесь с отрывками из реальных практических занятий с применением метода имитации (далее — «МИ»),
  • получите конкретные инструкции по занятиям с применением МИ,
  • услышите комментирование различных сценариев поведения ребенка во время применения МИ и необходимой правильной реакции как ответ на действия ребенка во время применения МИ.

Для целей проведения практических занятий с ребенком вам потребуется выучить правильный вербальный материал. Ниже вы найдете файл с правильным вербальным материалом, который необходимо выучить со строгим соблюдением последовательности изложения.

Вербальный материал (DOCX)Материал (PDF)
← Урок 5Следующий урок: Часто задаваемые вопросы по… →
Урок 7Текст

Часто задаваемые вопросы по проведению практических занятий

Ответы на самые частые организационные, технические и экспертные вопросы

Какой должен быть промежуток между практическими занятиями?

Рекомендованный интервал — не менее 5–6 часов.

Обязательно ли заниматься утром и вечером?

В идеале — утром и вечером. Если нет возможности, в исключительных случаях необходимо придерживаться промежутка между занятиями в 5–6 часов, ребенок перед занятием должен быть сытый и бодрый.

Нет возможности убрать диван из комнаты, что делать?

Если нет возможности это изменить, то диван можно оставить в комнате. Необходимо сложить его, если позволяет конструкция, убрать все яркие отвлекающие предметы (подушки, пледы). Главное, чтобы во время занятий было достаточно пространства для передвижения вашего ребенка и вашего собственного, потому что во время методики имитации вы постоянно будете находиться сбоку.

Если у вас стоит диван, то ребёнок будет всегда пытаться на него взобраться. Но вы не должны давать ему возможности на него взбираться. Вы должны будете его постоянно имитировать, подталкивать, провоцировать, когда он будет пытаться это сделать — это обязательное условие. Если же ребёнок будет взбираться на диван, играть, с него прыгать и т.д., тогда методика не будет иметь того эффекта, как могла бы.

Нужно ли убирать занавески (тюль, шторы) в комнате, в которой проводятся занятия?

Желательно убрать. Можно подвязать или поднять. Если нет такой возможности, а ребенок любит прятаться, заворачиваться в них, то во время занятий вам придется мягко, через игру уводить ребенка от занавесок, переключать внимание.

Можно ли во время имитации стоять не рядом с ребенком, а напротив?

У детей с РАС имеются сложности переработки сенсорной информации (визуально-пространственной, слуховой и др.). Обработка информации с помощью центрального зрения вызывает трудности у детей с РАС. Потому важно стоять сбоку, чтобы ребенок мог перерабатывать информацию извне с помощью периферического зрения, которое у них развито лучше.

Могут ли оба родителя проводить занятия с ребенком и как правильно это сделать?
С ребенком могут заниматься оба родителя — это идеальный вариант. Между родителями можно поделить занятия по-разному:
  • Мама может прочитать вербальный материал, а затем в роли «лошадки» уже выступает папа и проводит остальные методики.
  • Либо мама читает вербальный материал, проводит «Лошадку» и «Пальчики», а затем выставляется таймер и имитацию проводит папа, или наоборот.
  • Либо один родитель может проводить утреннее занятие, а второй родитель вечернее.

Участие обоих родителей обязательно положительно скажется на динамике ребенка и сблизит родителей с ребенком.

Если ребенок заболел, стоит ли продолжать заниматься?

Если ребенок вялый, температура выше 38 градусов, то проводить занятие не следует. Необходимо дождаться улучшения и продолжить работу по расписанию.

← Урок 6
Назад← Оглавление курса